Klasse 9
(Rahmenricht-linien Klasse 10)
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Geschichte und Geschehen
G 5/6 |
Historische Grund-begriffe |
Methodische Elemente |
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| Schuljahresbeginn bis Halbjahresende |
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| Entstehung und Entwicklung der Sowjetunion |
Vom Zarenreich zur Sowjetunion |
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| Scheinkon-stitutionalismus |
Russland zwischen Erstarrung und Reform |
Julianischer und grego-rianischer Kalender |
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| Februar 1917, Doppelherrschaft, Oktober 1917 |
1917 - ein Jahr, zwei Revolutionen |
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Werkstatt:
Kunst in der Diktatur |
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Versuch einer neuen Friedensord-nung für Europa;
Die erste deutsche Republik |
Die Weimarer Republik |
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| Entstehung 1918: Parlamentari-sierung und Revolution, Räterepublik |
Auf der Suche nach Orientierung; Wer übernimmt die Macht? |
Räterepublik
parlamentari-sches System |
Zeitungs-archiv Stadtarchiv: November 1918 im Wohn- oder Schulort |
| Lenins kommunistisches Experiment, Kronstadt, NEP; |
Die Bolschewisten sichern ihre Macht |
Gewusst wie: Fotografien als historische Quelle |
| Außenpolitik; äußere und innere Belastungen; Friedensvertrag von Versailles; Völkerbund; isolationistische Politik der USA |
Der Versailler Friedensvertrag und seine Folgen |
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| Nationalver-sammlung, Verfassung, Stellung und Selbstverständnis der Parteien |
Die neue politische Ordnung |
Reparationen |
Gewusst wie: Politische Werbung durch Plakate |
| Gründung neuer Staaten in Ostmitteleuropa und Südosteuropa; Probleme der Staaten mit Minderheiten |
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| äußere und innere Belastungen; |
Die Republik übersteht das Krisenjahr 1923 |
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| Berlin als kulturelles Zentrum |
Der Alltag verändert sich |
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Wandzeitung: Chronik des Jahres 1923 |
| Weltwirtschafts-krise |
Die Republik in der Wirtschafts-krise |
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Werkstatt: Großstadt |
| Republik ohne Republikaner, Präsidialkabinette |
Die gesellschaft-lichen Konflikte spitzen sich zu |
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Das Ende der Republik |
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Lernen lernen: Ein Flussdia-gramm erstellen |
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| Auf dem Weg zur Macht |
Nationalsozia-lismus und Zweiter Weltkrieg |
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Der Faschismus - ein Weg aus der Krise? |
Faschismus |
Gewusst wie: Texte ideolo-giekritisch untersuchen |
| nationalsozia-listische Ideologie: Antisemitismus, Ablehnung demokratischer Werte, Sozialdar-winismus |
Die deutsche Form des Faschismus - ideologische Grundlagen des Nationalso-zialismus |
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| Bündnis mit konservativen Kräften; Rolle der SA, 30. Januar 1933, Reichstagsbrand, Märzwahlen, Ermächtigungs-gesetz, Zerschlagung der Gewerkschaften, Verbot der Parteien |
Weichenstellung für die Diktatur |
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„Machter-greifung" am Wohn- oder Schulort Archivarbeit, Lokalpresse, Wochenschau |
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| Wirtschafts-, Gesellschafts- und Sozialpolitik |
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| Aufrüstung, Arbeitsbeschaffung, Vierjahresplan; „Führer" und „Gefolgschaft" in der Betriebs-verfassung; christliche Kirchen und national-sozialistischer Staat |
Arbeit für alle - ein echter Wirtschafts-erfolg? |
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| Frauen im Nationalsozia-lismus; Strategien zur Sicherung von Loyalität wie „KdF", „Volksgemein-schaft"; |
„Viele Kinder für das Reich" - Frau-en im Nationalso-zialismus |
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| Herrschafts-technik und Verfolgung |
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| Gleichschaltung, Terror, Propaganda; Ausbildung des „Führerstaats", Morde vom 30. Juni 1934; Polykratie; |
Volksgemein-schaft und Führerkult |
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Werkstatt:
Die „Gleich-schaltung" vor Ort |
| „Hitler-Jugend"; Schule und Erziehung |
„Und sie werden nicht mehr frei" - Jugend im Dritten Reich |
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Werkstatt: Propaganda - Mittel und Methoden |
| Verfolgung politischer Opposition, Konzentrations-lager; Ermordung Behinderter; Verfolgung Homosexueller; |
Nicht jeder gehörte zur Volksgemein-schaft |
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| Stalin; Sozialismus in einem Lande |
Die Diktatur Stalins |
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Lernen lernen:
Ein Rollenspiel entwerfen |
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| Halbjahresende bis Osterferien |
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| Der Zweite Weltkrieg |
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| „Lebensraum"-Pläne; Außenpolitik, Vorbereitung und Entfesselung des Krieges, |
Den Krieg im Visier - die Außenpolitik bis 1937 |
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| Der „totale Krieg", Zwangsarbeit, Kriegsgefangene, Kriegswirtschaft; |
Annexion, Aggression und Kriegsbeginn |
Appease-ment-Politik |
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| Besatzungsregime, Partisanen, Verbrechen der Wehrmacht in besetzten Gebieten; |
Eroberung - Ausbeutung - Vernichtung: der Zweite Weltkrieg bis 1943 |
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| bedingungslose Kapitulation; ostasiatischer Kriegsschauplatz |
Das Ende des Zweiten Weltkriegs |
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| Genozid |
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| Boykott jüdischer Geschäfte, Diskriminierung und Verfolgung jüdischer Menschen, Pogrom 1938 |
Shoa - Völker-mord an den Juden |
Holocaust / Shoa |
Exkurs:
Jüdische Siedler in
Palästina, Kibbuzim, Konflikte mit Arabern |
| SS-Staat, Rassenwahn, Deportation und organisierte Ermordung der Juden, der Roma und Sinti; Terror und Widerstand in Konzentrations-lagern, Aufstand im Warschauer Ghetto |
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| Widerstand |
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| Nonkonformismus, Verweigerung, Desertion, Widerstand einzelner, organisierter Widerstand aus verbotenen Parteien, aus Kirchen und Militär, von Jugendlichen und aus der Studentenschaft |
Nicht alle Deutschen machten mit |
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Lernen lernen: Einen Begriffs-katalog erstellen |
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| Die Zweiteilung der Welt |
Der Ost-West-Konflikt |
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| Kriegskonferen-zen, die polnische Frage, Konferenz von Potsdam |
Die USA und ihr Weg zur Weltmacht |
Isolationis-mus,
New Deal |
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| Truman-Doktrin, Marshall-Plan, Zwei-Lager-Theorie, |
Wie kam es zum Kalten Krieg? |
Containment |
Werkstatt: Feindbilder |
| Kalter Krieg, NATO, Warschauer Pakt |
Korea, Kuba und Vietnam - weltweite Konfrontationen |
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Fallbeispiel: Koreakrieg |
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Zwischen atomarem Wettrüsten und Entspannungs-politik |
Entspannungs-politik |
Gewusst wie: Spielfilme auswerten |
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Das Ende des Kalten Krieges |
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Lernen lernen:
Eine kommentierte Lernübersicht erstellen |
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| Zwei deutsche Staaten |
Deutschland nach dem Krieg |
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| bedingungslose Kapitulation, Besatzungszonen, Flucht, Vertreibung, DPs |
Was soll aus Deutschland werden? |
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Werkstatt:
Leben und Überleben nach dem Krieg |
| Beginn politischen Lebens in Ost und West |
Der politische Neubeginn |
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| Umstellung der amerikanischen Politik, Bi-Zone, Währungsreform, erste Berlin-Krise; |
Marshallplan, Währungs-reform und Berlin-Blockade |
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Gewusst wie: Amtliche Dokumente auswerten |
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Von der Teilung zur Vereinigung: Deutschland nach 1949 |
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| Gründung zweier deutscher Staaten |
Die doppelte Staatsgründung |
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Lernen lernen:
Eine Reportage gestalten |
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Herrschaft und ihre Legitimation im geteilten Deutschland |
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| Westintegration |
Die Außenpolitik der beiden deutschen Staaten |
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| innere Organisation der beiden deutschen Staaten |
Zwei Staaten - eine Nation? |
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Grenze und Grenzerfahrung |
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Werkstatt: Kabaretttexte als Quelle |
| Wirtschaft |
Wirtschaft zwischen Markt und Plan |
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Die Gesellschaft im Wandel der Zeit |
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Gewusst wie: Zeitzeugen befragen
Wochen-schauen, Fotos, Zeitungs-archiv |
| Jugend, Kultur, Bildung |
Jugend in Ost und West |
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Untersuchung: Lebensstil der50er Jahre deutscher Heimatfilm |
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Wie gehen die Deutschen mit ihrer Vergangenheit um? |
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Schulbuch-vergleich Ost-West |
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| Osterferien bis Schuljahresende |
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| Ende der Bipolarität |
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| Glasnost, Perestroika, Auflösung der Sowjetunion, GUS-Staaten; friedliche „Wende" in der DDR, Fall der Mauer, |
Der Fall der Mauer |
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| Einigungsvertrag, Anerkennung der Ostgrenzen, Probleme der Vereinigung |
Ein Staat, zwei Gesellschaften |
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Lernen lernen:
Eine Grafik gestalten |
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| Migration |
Chancen und Risiken der Globalisierung |
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| Wanderungsbe-wegungen über Grenzen hinweg: Motive und Bedingungen; Bedingungen in den Aufnahmeländern, Zusammenleben zwischen Einheimischen und Zugewanderten, Integration |
Migration - Ursachen und Probleme |
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Fluchtbe-wegungen in Afrika als Folge von Stammes- und Bürger-kriegen; Fluchtbe-wegungen auf dem Balkan |
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| Bevölkerungs-wachstum und Ernährungs-probleme |
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| weltweite demographische Entwicklung: Ursachen und Folgen, Lösungsversuche; Folgen des Kolonialismus, Probleme der Welternährung, Strukturen des Welthandels, Ressourcennutzung |
Die ehemaligen Kolonien - frei und doch arm |
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Fallbeispiel:
China, Indien, Lateinamerika |
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| Globale Kommunika-tionsgesellschaft |
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| Veränderungen der Lebensund Arbeitsbedin-gungen durch EDV; Chancen und Gefahren einer weltweiten Vernetzung; Computer als Synthese von theoretischen Konzepten, praktischen Erfindungen und Visionen |
Die Welt wächst zusammen |
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Arbeitsalltag in einem Büro seit 1945; vom digitalen Röhrenrechner zum modernen PC Zusammen-arbeit mit Informatik |
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| Vergessene Völker |
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| Ursachen für die Zerstörung natürlicher Lebensgrundlagen; Ursachen von politischer Verfolgung, von Kultur- und Identitätsverlust und von Menschenrechts-verletzungen; Konflikte um Selbstbestimmung und Autonomie; Schutz durch die UNO |
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Tibet und China, Regenwald-indianer Informations-sammlung bei amnesty international Streitgespräch: Kann es ein „Weltethos" geben? |
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| Integration und Desintegration |
Die Welt - ein großes Einkaufs-zentrum? |
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| wirtschaftliche Verflechtungen und Abhängigkeiten als Motor politischer Entwicklungen: Integration Europas; |
Vom gemeinsamen Markt zur Europäischen Union |
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| Aufbrechen von Nationalitäten-konflikten: Zerbrechen und Neubildung von Staaten |
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Von der UdSSR zur GUS |
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| Islam zwischen Fundamen-talismus und Moderne |
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| Ursachen für Fundamentalismus, Wesen des Fundamentalismus: Abkehr von europäischen Wertvorstellungen, Hinwendung zu muslimischen Traditionen |
Krisenherd Naher Osten - Warum gibt es keinen Frieden? |
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Algerien, Türkei |
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Der 11. September 2001 - eine Antwort auf die Globalisierung? |
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Lernen lernen:
Eine Umfrage durchführen |
