Klasse 11 (Rahmenrichtlinien Oberstufe) - Geschichte und Geschehen Oberstufe I

Rahmenthema: Krisen und Umbrüche

Die Thematisierung von Krisen und Umbrüchen im Geschichtsunterricht vermag in besonderem Maße an die Situation der Schülerinnen und Schüler anzuknüpfen. Die Wahrnehmung der Krisen und gewaltsamen Konflikte in Europa und vielen Teilen der Welt ist präsenter und gegenwärtiger, Krisenerfahrungen und Krisenbewusstsein gehören zum Alltag.
Krisenhaft beschleunigter Wandel muss als gesellschaftlich weit- und tiefreichender Prozess jenseits der subjektiven Er­fahrung objektiv feststellbar sein, um von der Krise oder dem Umbruch eines Gesamtsystems sprechen zu können. Krisen und Umbrüche enthalten alternative Möglichkeiten für Entscheidungen sowie Elemente der Kontinuität. Krisen und Umbrüche erweisen sich als historische Handlungsfelder besonderer Art, in denen die Menschen in gebündelter Form mit Problemen konfrontiert und zur Entwicklung von Lösungsstrategien herausgefordert werden.
Historische Krisen und Umbrüche können daher Fragen nach den Zusammenhängen von politischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Prozessen, Fragen nach Ursachen und Wirkungen, Fragen nach handelnden Personen und Personengruppen, Fragen nach den Interessen von einzelnen Menschen und Menschengruppen sowie Fragen nach Veränderungen bzw. Konstanten eröffnen. Die Auseinandersetzung mit historische Krisen und Umbrüche kann einen rationalen Umgang mit Krisenlagen der Gegenwart eröffnen.

Themen

Verbindliches Thema für den Geschichtsunterricht in der Klasse 11 am Gymnasium Eversten Oldenburg:

Die Krise des 16. Jahrhunderts: Renaissance, Reformation und Bauernkriege

Diese Thema muss behandelt und einer vertieften Untersuchung unterzogen werden.

Insgesamt sollten 2 Krisen- und Umbruchsituationen behandelt werden. Ein oder zwei weitere Themen können nach Absprache mit den Schülerinnen und Schülern ausgewählt werden.

Beispiele aus den Rahmenrichtlinien für weitere Themen :

1. Die Krise des 6. Jahrhunderts und die Entfaltung der attischen Polis
2. Die Krise der römischen Republik und der Prinzipal
3. Die Krise des römischen Kaiserreichs im 3. Jahrhundert und der spätantike Zwangsstaat
4. Pesterfahrung und Agrarkrise im spätmittelalterlichen Europa
5. Der Aufstand der Niederlande 1566 - 1581. Bewegung des Bürgertums oder frühe Nationenbildung?
6. Die Englische Revolution im 17. Jahrhundert und der Aufstieg Englands
7. Revolution und Staatsgründung. Die Unabhängigkeit der USA
8. Die Endkrise des Ancien Regime und die Französische Revolution
9. Die Industrielle Revolution: Umbruch von der Agrar- zur Industriegesellschaft
10. Die Krisen der Peripherien und der Imperialismus
11. Die Krise des Zarenreichs und die russische Revolution
12. Die Krise des deutschen Kaiserreiches und die Revolution 1918/19
13. Die Krise der liberalen Demokratie in der Zwischenkriegszeit und ihre unter­schiedlichen Antworten
14. Vom Nationalsozialismus zu zwei deutschen Staaten: Umbruch in Deutsch­land
15. Spaniens Weg zur Demokratie: Umbruch mit friedlichen Mitteln
16. Die Krisen des Jahres 1968 in Frankreich und der Bundesrepublik Deutsch­land als Kulturrevolution?
17. Die Krisen des Kolonialimperialismus und die Dekolonisation
18. Die Krise des SED-Regimes und die Revolution in der DDR
19. Krisen und Umbrüche in Osteuropa: Demokratie oder neue Nationalismen?

(Für die kursiv gedruckten Themen gibt es keine Materialgrundlage im Lehrbuch)

Methodisch-didaktische Aspekte

Bei der Behandlung der Themen müssen gemäß den Rahmenrichtlinien folgende Leitprobleme,  Dimensionen und  Formen historischer Untersuchung berücksichtigt werden:

Leitprobleme historischen Lernens