1. a
1.b
1.c |
Erarbeitung von Unterrichtsthemen
Festlegung der zeitlichen Zuordnung/Doppeljahrgänge
Absprache von Lektüren |
festgelegt durch das Lehrwerk Green Line 4
 s. Synopse
kommunikative Fertigkeiten: siehe auch Kerncurriculum S. 28
es wird eine Lektüre gelesen (Bsp. „Escape in New York“) Festlegung durch die
Jahrgangsarbeitsgruppen |
2. |
Konzept zum Einsatz von Medien |
s. Synopse (Audio-CD, DVD und Folien zum Lehrbuch)
s. Methodenkonzept der Schule |
3. |
Fächerübergreifende Anteile des Fachcurriculums |
Erdkunde (Unit 1 „Hello America“, Unit 3 „America’s National Parks“, Unit 4 “New York New York”
Geschichte (Unit 1 “The New World”, Unit 3 “Native Americans”, Unit 4 “Ellis Island”)
Darst. Spiel (Rollenspiele z.B. Unit 2 „Telling tall stories, Unit 4 „A talk show“)
Deutsch: textsortenspezifische Lese- und Schreibkompetenzen |
4. |
Einheitliche Verwendung der Fachsprache/fachbezogener Hilfsmittel |
vorgegeben durch das Lehrbuch |
5. |
Anzahl und Verteilung verbindlicher Lernkontrollen |
5 Klassenarbeiten im Schuljahr,
Verteilung 3/2 oder 2/3 |
6. |
Konzeption/Schwerpunkte/Bewertung der schrftl. und mdl. Lernkontrollen |
evaluiert in den Teams der Jahrgangsarbeitsgruppen,
s. auch Kerncurriculum S. 26 ff. |
7. |
Verhältnis von schrftl., mdl. und anderen fachspezifischen Leistungen für die Festlegung der Zeugnisnote |
schriftl. / mdl.: 50 / 50
Vok.-Tests max. 10% der mdl. Note
ggf. erbrachte Zusatzleistungen im Bereich der Mitarbeit (presentation…) fließen nach Ermessen des Fachlehrers in die mdl. Note ein. |
8. |
Unterstützung von Schülerinnen und Schülern beim Übergang in berufsbezogene Bildungsgänge |
Trifft auf Schuljahrgang 8 nicht zu |
9. |
Differenzierungsmaßnahmen |
LHB zeigt für einige Üb./Aufg. Möglichkeiten zur Differenzierung auf. |
10. |
Förderkonzept |
Schüler helfen Schülern
Ggf. Förderunterricht (falls Stunden vorhanden und FU einrichtbar) |
11. |
Schulische und außerschulische Aktivitäten |
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12. |
Abstimmung der Arbeitspläne mit der Grundschule |
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13. |
Fortbildungskonzept für die Fachlehrkräfte |
Fortbildungen werden regelmäßig von den Fachkollegen besucht
der Informationsaustausch findet auf den Fachkonferenzen statt
Kollegen fungieren als Multiplikatoren |
14. |
Methodenkompetenz |
s. Synopse |
