1. a

1.b

1.c

Erarbeitung von Unterrichtsthemen

Festlegung der zeitlichen Zuordnung/Doppeljahrgänge

Absprache von Lektüren

festgelegt durch das Lehrwerk
 Green Line 3
siehe Synopse
kommunikative Fertigkeiten: s. Kerncurriculum S.29

Festlegung durch die Jahrgangsarbeitsgruppen
(z.B. The Adventures of King Arthur, The Fjord Murder) plus  Lesetagebuch

2.

Konzept zum Einsatz von Medien

Schülerbuch und HV-CDs,
Folien zum Lehrbuch, Internet

3.

Fächerübergreifende Anteile des Fachcurriculums

Geschichte: Römer, Kelten
Erdkunde: London, Wales
Darstellendes Spiel: Rollenspiele, z.B. Extra Line
Deutsch: textsortenspezifische Lese-und Schreibkompetenzen

4.

Einheitliche Verwendung der Fachsprache/fachbezogener Hilfsmittel

vorgegeben durch das Lehrbuch

5.

Anzahl und Verteilung verbindlicher Lernkontrollen

5 Klassenarbeiten pro Schuljahr; Verteilung:2/3 oder 3/2
Lesetagebuch als schriftliche Ersatzleistung anerkannt

6.

Konzeption/Schwerpunkte/Bewertung der schrftl. und mdl. Lernkontrollen

Konzeption u. Schwerpunkte s. Kerncurriculum S.26f.

7.

Verhältnis von schrftl., mdl. und anderen fachspezifischen Leistungen für die Festlegung der Zeugnisnote

Bewertung: schriftl. Lernkontrollen=50%
(Klassenarbeiten), mdl. Leistung= mind. 50% (Mitarbeit, Vokabeltests, Hausaufgaben, Grammatiktests, Rollenspiele, u.a.)

8.

Unterstützung von Schülerinnen und Schülern beim Übergang in berufsbezogene Bildungsgänge

9.

Differenzierungsmaßnahmen

Individuell gestaltbar ( kein Material zur Differenzierung im Lehrbuch)

10.

Förderkonzept

Angebot: Schüler helfen Schülern

11.

Schulische und außerschulische Aktivitäten

12.

Abstimmung der Arbeitspläne mit der Grundschule

13.

Fortbildungskonzept für die Fachlehrkräfte

Fortbildungen werden regelmäßig von den Fachkollegen besucht
der Informationsaustausch findet auf den Fachkonferenzen statt
Kollegen fungieren als Multiplikatoren
Qualitätsnetzwerk Englisch (We,Bk,Hp)

14.

Methodenkompetenz

siehe Synopse