1. a
1.b
1.c |
Erarbeitung von Unterrichtsthemen
Festlegung der zeitlichen Zuordnung/Doppeljahrgänge
Absprache von Lektüren |
festgelegt durch das Lehrwerk
Green Line 2
 s. Synopse
kommunikative Fertigkeiten: s. auch Kerncurriculum S.28
Festlegung durch die Jahrgangsarbeits-gruppen |
2. |
Konzept zum Einsatz von Medien |
s. Synopse (Audio-CD, DVD und Folien zum Lehrbuch)
s. Methodenkonzept der Schule |
3. |
Fächerübergreifende Anteile des Fachcurriculums |
Erdkunde (Unit 2: „Welcome to London“, Unit 6: „In Scotland“, Unit 7: “English everywhere”)
Sport (Unit 5: “Fit for life!”)
Darstellendes Spiel (Free Section: Rollenspiele „A day in Greenwich“ und Theaterstück “Robin Hood and his merry men“)
Deutsch: textsortenspezifische Lese- und Schreibkompetenzen |
4. |
Einheitliche Verwendung der Fachsprache/fachbezogener Hilfsmittel |
vorgegeben durch das Lehrbuch |
5. |
Anzahl und Verteilung verbindlicher Lernkontrollen |
5 Klassenarbeiten im Schuljahr; Verteilung: 3/2 oder 2/3 |
6. |
Konzeption/Schwerpunkte/Bewertung der schrftl. und mdl. Lernkontrollen |
evaluiert in den Teams der Jahrgangsarbeitsgruppen
s. auch Kerncurriculum S.26ff. |
7. |
Verhältnis von schrftl., mdl. und anderen fachspezifischen Leistungen für die Festlegung der Zeugnisnote |
schriftlich/mündlich: 50/50;
Vokabeltests: höchstens 10% der mündlichen Note;
ggf. erbrachte Zusatzleistungen im Bereich der Mitarbeit (reading log, presentation, ...) gehen nach Ermessen des Fachlehrers in die mündliche Note ein |
8. |
Unterstützung von Schülerinnen und Schülern beim Übergang in berufsbezogene Bildungsgänge |
trifft auf Schuljahrgang 6 nicht zu |
9. |
Differenzierungsmaßnahmen |
Lehrerhandbuch zeigt für einige Übungen / Aufgaben Möglichkeiten zur Differenzierung auf |
10. |
Förderkonzept |
„Schüler helfen Schülern“
ggf. Förderunterricht (falls Stunden vorhanden und FU einrichtbar)
individuelle Lernstandserfassung (für diesen Jahrgang seit Klasse 5 für jeden Schüler festgehalten) |
11. |
Schulische und außerschulische Aktivitäten |
|
12. |
Abstimmung der Arbeitspläne mit der Grundschule |
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13. |
Fortbildungskonzept für die Fachlehrkräfte |
Fortbildungen werden regelmäßig von den Fachkollegen besucht
der Informationsaustausch findet auf den Fachkonferenzen statt
Kollegen fungieren als Multiplikatoren |
14 |
Methodenkompetenz |
s. Synopse |
