1. a
1.b
1.c |
Erarbeitung von Unterrichtsthemen
Festlegung der zeitlichen Zuordnung/Doppeljahrgänge
Absprache von Lektüren |
festgelegt durch das Lehrwerk
Green Line1
 s. Synopse
kommunikative Fertigkeiten: siehe auch Kerncurriculum S. 28
Festlegung durch die Jahrgangsarbeitsgruppen |
2. |
Konzept zum Einsatz von Medien |
s. Synopse (Audio-CD, DVD und Folien zum Lehrbuch)
s. Methodenkonzept der Schule |
3. |
Fächerübergreifende Anteile des Fachcurriculums |
Erdkunde (Unit 4: Project: Your Town, Unit 6: Urlaubsziele in GB)
Biologie (Free Section, Project: Animals)
Darst. Spiel (Rollenspiele, z.B. Unit 5:
Go Shopping, Theaterstück: “Turn again, Whittington!” in Free Section
Deutsch: textsortenspezifische Lese- und Schreibkompetenz |
4. |
Einheitliche Verwendung der Fachsprache/fachbezogener Hilfsmittel |
vorgegeben durch das Lehrbuch |
5. |
Anzahl und Verteilung verbindlicher Lernkontrollen |
5 Klassenarbeiten im Schuljahr, Verteilung 3/2 oder 2/3 |
6. |
Konzeption/Schwerpunkte/Bewertung der schrftl. und mdl. Lernkontrollen |
evaluiert in den Teams der Jahrgangs-arbeitsgruppen, s. auch Kerncurr. S. 26ff. |
7. |
Verhältnis von schrftl., mdl. und anderen fachspezifischen Leistungen für die Festlegung der Zeugnisnote |
schriftl. / mdl.: 50 / 50
Vok.-Tests max. 10% der mdl. Note
ggf. erbrachte Zusatzleistungen im Bereich der Mitarbeit (presentation…) fließen nach Ermessen des Fachlehrers in die mdl. Note ein. |
8. |
Unterstützung von Schülerinnen und Schülern beim Übergang in berufsbezogene Bildungsgänge |
trifft auf den Schuljahrgang 5 nicht zu. |
9. |
Differenzierungsmaßnahmen |
LHB zeigt für einige Üb./Aufg. Möglichkeiten zur Differenzierung auf. |
10. |
Förderkonzept |
Schüler helfen Schülern
ggf. Förderunterricht (falls Stunden vorhanden und FU einrichtbar)
individuelle Lernstandserfassung für jeden Schüler zu Beginn des Schuljg. 5 |
11. |
Schulische und außerschulische Aktivitäten |
Präsentation von Unterrichtsergebnissen (z.B. posters: animals , plays…) |
12. |
Abstimmung der Arbeitspläne mit der Grundschule |
Absprachen bei wechsel-
seitigen Besuchen GS/Gym. durch Klassenlehrer und Fachlehrkräfte |
13. |
Fortbildungskonzept für die Fachlehrkräfte |
Fortbildungen werden regelmäßig von den Fachkollegen besucht
der Informationsaustausch findet auf den Fachkonferenzen statt
Kollegen fungieren als Multiplikatoren |
14. |
Methodenkonzept |
s. Synopse |
